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。傳統(tǒng)的桌椅擺放形式，對于較為主動的學習模式來說是不利的

T臺式

上圖這兩種桌椅擺放的形式，從名稱上來看就知道

，誰站在U形的主，或是T臺上面，誰就是矚目的焦點。因此，U形以及T臺式的桌椅擺放形式都適用于以教師為主的課堂。不過與傳統(tǒng)模式的桌椅擺放形式不同，U形擺放在較為小型的課堂中，更有利于教師和學生間面對面的交流，從而建立教師與學生間的良好關(guān)系。而這種形式的缺點在于，如果想要進行小組互動，實行起來將會比較困難。另外，對于比較害羞的學生，像這樣完全暴露在大家的目光之下，可能會比較難以適應(yīng)。

我曾經(jīng)在我的課堂中使用過類似模特表演的T臺式的桌椅擺放形式

。當時是根據(jù)教室布局的需要，因為在教室的南北兩側(cè)墻面上都有可書寫展示的白板，又因為學校的桌椅是不可自由移動的，因此這種T臺式的桌椅擺放，可以讓我利用教室內(nèi)的資源。除此以外

一種桌椅擺放形式是如上圖的這種組合式

。這種形式的桌椅擺放在中國的課堂中還是比較少見的，但是在西方課堂中正在逐漸興起。

在討論這種組合式的桌椅擺放形式之前

，需要提起另一個概念，就是差異式教學。差異式教學是指在同一節(jié)課內(nèi)

，教師根據(jù)學生不同的學習興趣、能力以及喜歡的學習方式制訂出不同的課堂教學及活動方案

，學生可以根據(jù)自己的興趣自行選擇加入不同的小組

，同一課堂內(nèi)幾種不同的活動方案同時進行。這種差異式教學有助于培養(yǎng)學生的個性，但更重要的是讓學生可以通過適合自己的方式學習